A.恐懼
B.高興
C.團(tuán)結(jié)
D.合作
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A.避免
B.努力
C.經(jīng)常
D.注意
A.理智地
B.生氣地
C.無(wú)感情地
D.和藹地
A.基本原則
B.重要原則
C.全部原則
D.一般原則
A.學(xué)生人品
B.教師人品
C.家長(zhǎng)人品
D.校長(zhǎng)人品
A.諷刺學(xué)生
B.理性的信息
C.和學(xué)生合作
D.適當(dāng)?shù)馁澝?/p>
A.強(qiáng)求學(xué)生的合作
B.適當(dāng)表達(dá)自己感受
C.適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生
D.以身作則
A.重要因素
B.一般因素
C.普通因素
D.個(gè)別因素
A.和諧溝通
B.溝通
C.比較
D.談話
A.季洛特
B.李斯特
C.達(dá)爾文
D.馬克思
A.自制行為
B.強(qiáng)制行為
C.責(zé)任行為
D.目標(biāo)行為
最新試題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
雷德與華頓伯格將()視為一個(gè)有機(jī)體。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過(guò)于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí),通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯(cuò)誤的是()。