A.廣播的學識
B.修辭方面的特殊修養(yǎng)
C.優(yōu)美的舉止
D.文雅的風度
E.堅韌的毅力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.智慧
B.勇敢
C.節(jié)制
D.正義
E.理性
A.相對主義
B.個人主義
C.感覺主義
D.懷疑主義
A.教育的生物起源論
B.教育的勞動起源論
C.教育的心理起源論
D.教育的需要起源論
E.教育的本能起源論
A.裴斯泰洛奇
B.夸美紐斯
C.福祿培爾
D.杜威
A.集中,分散
B.相關,集中
C.集中,統(tǒng)一
D.相關,分散
A.倫理學
B.心理學
C.哲學
D.美學
A.培養(yǎng)自然人
B.改造社會
C.紳士教育
D.世俗利益
A.社會人
B.自然人
C.全面發(fā)展的人
D.雄辯家
A.天主教教堂
B.家政府
C.羅馬教堂
D.國教會
A.學前教育
B.普及教育
C.分析教學
D.道德教育
最新試題
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()