A.倡導自由的辦學原則
B.開展討論的教學方法
C.倡導學校自治
D.把科學研究和培養(yǎng)研究人才看作大學發(fā)展的最高宗旨

A.《魏瑪憲法》
B.《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》
C.《綜合教育計劃》
D.《漢堡協(xié)定》

A.入學之后經過兩個階段六年的學習，通過考試遴選被中學錄取
B.被發(fā)現具有特殊才能，在基礎學校畢業(yè)之后進入學術中學學習
C.完成階段教育后，經過考試符合錄取條件，進入完全中學繼續(xù)學業(yè)
D.在主要學校中熟悉科學知識及其在實際中的應用，并培養(yǎng)學生科學的思維能力和掌握科學的工作方法

A.漢斯在基礎學校畢業(yè)后，直接升入主要學校
B.薩比娜接受了十年義務教育
C.弗蘭克接受了三年制義務職業(yè)教育
D.安德里亞斯經師資養(yǎng)成所培訓，成為完全中學的老師

A.雖未實施，但后來的法案都是沿著這一法案實施成功的
B.雖未實施，但突出了教育現代化和教育民主化的趨勢和方向
C.雖未實施，但其設想是符合國情的
D.未實施是由法國的客觀情況造成的，法案本身的設置沒有問題

A.工具課程、啟蒙性課程、體育課程
B.工具課程、啟蒙性課程、藝術課程
C.藝術課程、啟蒙性課程、體育課程
D.工具課程、藝術課程、體育課程

A.私立高等教育和公立高等教育并行
B.中央管理高等教育與地方管理高等教育并行
C.綜合性大學與專業(yè)性大學并行
D.大學與學院發(fā)展并行

A.《初等教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《詹姆斯報告》
D.《雷弗休姆報告》

A.《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》
B.《學習社會中的高等教育》
C.《詹姆斯報告》
D.《雷弗休姆報告》

A.不斷響應“羅賓斯原則”，努力擴大教育招生規(guī)模，滿足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報告》針對師范教育，提出師范教育應由“定向和非定向相結合”的體制轉變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報告》主張擴大入學途徑，但不主張改革課程結構
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”