A.不斷響應“羅賓斯原則”，努力擴大教育招生規(guī)模，滿足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報告》針對師范教育，提出師范教育應由“定向和非定向相結合”的體制轉變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報告》主張擴大入學途徑，但不主張改革課程結構
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”

A.17—18世紀，英國開創(chuàng)了國家通過撥款形式間接干預教育的先河
B.19世紀初期，人民要求國家干預教育，英國開創(chuàng)了通過撥款形式直接干預教育的先河
C.1902年，《巴爾福教育法》促成了英國教育委員會和地方教育當局的結合，形成了以地方教育當局為主體的英國教育行政管理體制
D.《1988年教育改革法》頒布之后，英國完全轉變?yōu)橹醒爰瘷嗟慕逃芾眢w制

A.學制改革
B.加強國家對教育的控制
C.普及初等義務教育
D.教育民族主義和政治化

A.《巴特勒教育法》
B.《費舍教育法》
C.《斯賓斯報告》
D.《哈多報告》

A.進步教育運動不能與美國社會變化保持一致，沒有跟上時代發(fā)展的腳步
B.進步教育的理論與實踐有很多矛盾，過分強調兒童的個人自由
C.其他流派對進步教育運動進行了猛烈的抨擊和批判
D.進步教育運動對教師沒有要求，導致教師沒有發(fā)揮應有的作用

A.雷迪創(chuàng)辦的阿博茨霍爾姆學校標志著新教育運動的開始
B.德莫林創(chuàng)辦了法國第一所新學?！_歇斯學校
C.德可樂利于1907年在布魯塞爾市郊創(chuàng)辦“生活學校”
D.利茨開辦了德國第一所鄉(xiāng)村教育之家——皮肯希爾學校

A.學費過于昂貴
B.學習人數(shù)過少，規(guī)模過小
C.過于注重體育，忽視知識的學習
D.普及程度低

A.進步教育運動在城市的公立學校進行；新教育運動在鄉(xiāng)村的私立學校進行
B.進步教育運動更為激烈；新教育運動較為溫和
C.進步教育運動更側重兒童的需要和教育的民主性；新教運動更側重學校的管理與自制
D.進步教育運動的影響是世界級的；新教運動的影響沒有進步教育運動的大

A.師生團體共同制作飛機模型
B.欣賞凡·高的名畫——《向日葵》
C.九九乘法表
D.太陽為什么會發(fā)光

A.阿博茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學校
B.羅歇斯學校
C.勞作學校
D.皮肯希爾學校