A.縱向評估法
B.橫向評估法
C.總結(jié)性評估法
D.形成性評估法
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你可能感興趣的試題
A.注重專業(yè)能力的提高
B.注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)
C.注重個人能力的培養(yǎng)
D.注重自身價值的培養(yǎng)
A.崗位的普遍問題
B.特定崗位的特定素質(zhì)和能力要求
C.特定崗位的特定問題
D.崗位的普遍能力要求
A.操作性
B.靈活性
C.準確性
D.針對性
A.培訓投資
B.培訓資本
C.培訓經(jīng)費
D.培訓成本
A.越好
B.越差
C.越高
D.越可靠
A.學習的組織者
B.學習型的個人
C.學習的帶頭人
D.學習的指導者
A.眾數(shù)
B.算數(shù)平均數(shù)
C.加權(quán)平均數(shù)
D.計算標準差
A.二級中心網(wǎng)絡建設
B.遠程培訓教學管理
C.制定培訓課件開發(fā)標準
D.培訓課件開發(fā)
A.一級
B.二級
C.三級
D.四級
A.論證
B.旁證
C.旁聽
D.驗證
最新試題
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務素質(zhì)的要求是()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
測評中的“測”也稱為()。