動機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。

從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時距強(qiáng)化。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。