A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
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A.獨(dú)白語(yǔ)言
B.朗讀語(yǔ)言
C.對(duì)話(huà)語(yǔ)言
D.書(shū)面語(yǔ)言
A.目視法
B.掃視法
C.巡視法
D.提問(wèn)法
A.介入型傾聽(tīng)
B.非介入型傾聽(tīng)
C.身勢(shì)傾聽(tīng)
D.非語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)
A.因材施教
B.鞏固性
C.循序漸進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育的一致性與貫性原則
A.由淺入深
B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材
C.由易到難
D.揚(yáng)長(zhǎng)避短
A.導(dǎo)向性
B.因材施教
C.循循善誘
D.有的放矢
A.實(shí)習(xí)法
B.指導(dǎo)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.濱示法
A.練習(xí)法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.談話(huà)法
A.講授法
B.談話(huà)法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱(chēng)為()。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
下位法服從上位法
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。