把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法和演示法等。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

學校教學工作的基本組織形式是（）。

學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。

教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。

我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（）。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。

一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。