A.目視法
B.掃視法
C.巡視法
D.提問法
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A.介入型傾聽
B.非介入型傾聽
C.身勢(shì)傾聽
D.非語(yǔ)言傾聽
A.因材施教
B.鞏固性
C.循序漸進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育的一致性與貫性原則
A.由淺入深
B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材
C.由易到難
D.揚(yáng)長(zhǎng)避短
A.導(dǎo)向性
B.因材施教
C.循循善誘
D.有的放矢
A.實(shí)習(xí)法
B.指導(dǎo)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.濱示法
A.練習(xí)法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.談話法
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.啟發(fā)法
B.鼓勵(lì)法
C.演示法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.直觀性原剛
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循亭漸進(jìn)原則
最新試題
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
()是課外活動(dòng)的主體部分。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱為()。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件,而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是()
下位法服從上位法
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()