A.獨(dú)白語言
B.朗讀語言
C.對(duì)話語言
D.書面語言
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A.目視法
B.掃視法
C.巡視法
D.提問法
A.介入型傾聽
B.非介入型傾聽
C.身勢(shì)傾聽
D.非語言傾聽
A.因材施教
B.鞏固性
C.循序漸進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育的一致性與貫性原則
A.由淺入深
B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材
C.由易到難
D.揚(yáng)長(zhǎng)避短
A.導(dǎo)向性
B.因材施教
C.循循善誘
D.有的放矢
A.實(shí)習(xí)法
B.指導(dǎo)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.濱示法
A.練習(xí)法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.談話法
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.啟發(fā)法
B.鼓勵(lì)法
C.演示法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。