A.組織策略
B.精加工策略
C.元認(rèn)識(shí)策略
D.復(fù)述策略
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A.計(jì)劃策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.先行組織者
B.掌握學(xué)習(xí)
C.支架式
D.拋錨式
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.一覽表
B.雙向表
C.模型圖
D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮連生
D.鮑斯菲爾德
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.系統(tǒng)化
B.聯(lián)想
C.替換
D.組塊
A.認(rèn)知策略
B.提問(wèn)策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
最新試題
過(guò)度學(xué)習(xí)效果好,所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí),運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為()。
乘坐校車時(shí),系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強(qiáng)化屬于()
隨意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記屬于()。
元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無(wú)關(guān)。
內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工,生成新的知識(shí)。
生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。
以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力,在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后,決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試,可一時(shí)又不知從何人手,請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā),給小王老師提些有益的建議。
畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。