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A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮連生
D.鮑斯菲爾德
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.系統(tǒng)化
B.聯(lián)想
C.替換
D.組塊
A.認(rèn)知策略
B.提問策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計(jì)劃監(jiān)控策略
A.牢記住題目?jī)?nèi)容
B.很好地完成對(duì)心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計(jì)算技能
A.尋求他人支持策略
B.復(fù)述策略
C.時(shí)間管理策略
D.監(jiān)控策略
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.資源管理策略
最新試題
梅耶研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)材料是具體事物時(shí),小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略;當(dāng)材料是圖畫時(shí),小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。
學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的,不能脫離專門知識(shí)。
畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。
以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
為了高效利用時(shí)間,學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有()。
隨意識(shí)記和無意識(shí)記屬于()。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?()