判斷題評定學生成績時可不按照評分標準的要求，多照顧成績好的學生。
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4.判斷題難題提供了試題的平均錯誤率信息。
5.多項選擇題按照評價的功能來劃分，教學評價方法的類型主要有（）。
A.相對評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.絕對性評價
E.終結(jié)性評價
6.多項選擇題教學評價的具體方法主要包括（）。
A.測驗法
B.檔案袋評定法
C.專題作業(yè)法
D.實驗法
E.觀察法
7.多項選擇題學生學業(yè)評價的方式是指（）。
A.觀察
B.考查
C.調(diào)查
D.考試
E.測驗
8.多項選擇題檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。
A.課堂觀察
B.自學活動觀察
C.作業(yè)分析
D.問卷調(diào)查
E.學業(yè)考試
9.多項選擇題衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有（）
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
10.多項選擇題常用的測驗種類有（）。
A.論文式測驗
B.客觀性測驗
C.問題情境測驗
D.面試式測驗
E.標準化測驗
最新試題
我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（）。
題型：單項選擇題
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。
題型：單項選擇題
為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
題型：單項選擇題
教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重要保證。
題型：判斷題
課的類型是由（）課的種類。
題型：單項選擇題
古代的學校教學組織形式一般都是（）。
題型：單項選擇題
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。
題型：單項選擇題
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）
題型：單項選擇題
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。
題型：單項選擇題
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
題型：單項選擇題