A.課堂觀(guān)察
B.自學(xué)活動(dòng)觀(guān)察
C.作業(yè)分析
D.問(wèn)卷調(diào)查
E.學(xué)業(yè)考試
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A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.論文式測(cè)驗(yàn)
B.客觀(guān)性測(cè)驗(yàn)
C.問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)
D.面試式測(cè)驗(yàn)
E.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.考試
B.口頭提問(wèn)
C.檢查書(shū)面作業(yè)
D.書(shū)面測(cè)驗(yàn)
A.觀(guān)察
B.判斷
C.反思
D.分析
A.評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
B.一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利
C.題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D.在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
A.檔案袋評(píng)價(jià)法
B.專(zhuān)題作業(yè)法
C.測(cè)驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒定功能
D.激勵(lì)功能
A.測(cè)驗(yàn)法
B.專(zhuān)題作業(yè)法
C.檔案袋評(píng)定法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。
目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）