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A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
E.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.測(cè)驗(yàn)法
B.檔案袋評(píng)定法
C.專題作業(yè)法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.觀察法
A.觀察
B.考查
C.調(diào)查
D.考試
E.測(cè)驗(yàn)
A.課堂觀察
B.自學(xué)活動(dòng)觀察
C.作業(yè)分析
D.問卷調(diào)查
E.學(xué)業(yè)考試
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.論文式測(cè)驗(yàn)
B.客觀性測(cè)驗(yàn)
C.問題情境測(cè)驗(yàn)
D.面試式測(cè)驗(yàn)
E.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
最新試題
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過(guò)提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
課的類型是由()課的種類。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件,而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
班級(jí)授課制的固定是指()。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。