“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

師生關(guān)系是在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系，只屬于一種正式的關(guān)系。

教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。

校外活動和學(xué)校教育活動一樣，都具有周密的計劃性和組織性。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來的。

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。

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