A、孔德
B、盧梭
C、納托普
D、凱興斯泰納
E、涂爾干
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A、盧梭
B、康德
C、裴斯泰洛奇
D、馬斯洛
E、薩特
A、人的全面發(fā)展問題
B、教育與文化的問題
C、人本位的價(jià)值取向問題
D、教育目的與教育方針的問題
E、社會(huì)本位論的價(jià)值取向問題
A、為誰培養(yǎng)人
B、怎樣培養(yǎng)人
C、培養(yǎng)什么人
D、怎樣辦教育
E、辦什么樣的教育
A、創(chuàng)新教育
B、素質(zhì)教育
C、義務(wù)教育
D、全民教育
A、教育目的
B、教育方針
C、培養(yǎng)目標(biāo)
D、教學(xué)目標(biāo)
A、個(gè)性發(fā)展
B、認(rèn)識(shí)發(fā)展
C、情感發(fā)展
D、意志發(fā)展
A、全體教師
B、全體學(xué)生
C、全社會(huì)成員
D、全部個(gè)性
A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特殊教育
D.終身教育
A、社會(huì)環(huán)境
B、兒童自然
C、兒童社會(huì)
D、社會(huì)影響
A、調(diào)控功能
B、導(dǎo)向功能
C、評(píng)價(jià)功能
D、激勵(lì)功能
最新試題
1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)有哪些?
教育目的的意義和價(jià)值。
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
在我國(guó)古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。
素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
提高學(xué)生感受美的能力,從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。