A、開展公民權(quán)益知識講座
B、為居民開展就業(yè)技能培訓(xùn)
C、分析問題原因并找出解決辦法
D、在社區(qū)宣傳欄張貼社區(qū)衛(wèi)生公約
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A、安置服務(wù)
B、扶貧救濟(jì)
C、擁軍優(yōu)屬
D、養(yǎng)老服務(wù)
A、參與價值
B、參與意愿
C、參與能力
D、參與程序
E、參與制度
A、保護(hù)案發(fā)現(xiàn)場，提供破案線索
B、監(jiān)視社區(qū)中的兩勞釋放人員
C、調(diào)查社區(qū)外來人口
D、向居民宣傳社區(qū)安全知識
A、開發(fā)就業(yè)崗位
B、開展就業(yè)服務(wù)
C、落實就業(yè)優(yōu)惠政策
D、提就就業(yè)場地
A、發(fā)現(xiàn)并解決社會問題
B、促進(jìn)社會保障制度健全
C、維護(hù)社會公正
A、讓學(xué)生討論并建立輔導(dǎo)目標(biāo)
B、更多地向?qū)W生講解做人的道理
C、社工在小組輔導(dǎo)討論中成為討論中心
D、采取評比排名方式激勵學(xué)生參與活動
A、促進(jìn)親社會聯(lián)結(jié)
B、表達(dá)高期望
C、提供關(guān)懷與支持
D、提供機(jī)會與促進(jìn)參與
A、愛心公益活動
B、開發(fā)運(yùn)用社區(qū)資源
C、學(xué)生小組活動
D、參與社區(qū)發(fā)展工作
A、全體學(xué)生責(zé)任培養(yǎng)
B、全體學(xué)生成長關(guān)懷
C、特殊群體學(xué)生服務(wù)
D、全體學(xué)生生活輔導(dǎo)
A、促進(jìn)小明家庭的溝通
B、對小明的父母進(jìn)行夫妻輔導(dǎo)
C、對小明的病況及家庭的壓力進(jìn)行討論分析，協(xié)助小明全家增強(qiáng)面對這場危機(jī)的適應(yīng)力
D、對小明的家庭進(jìn)行家庭治療
E、對小明進(jìn)行勸慰
最新試題
根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，贍養(yǎng)人委托他人耕種老年人承包田地，收益應(yīng)當(dāng)歸（）。
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新招募了一批律師作為志愿者參與婦女維權(quán)服務(wù)。社會工作者小李負(fù)責(zé)該機(jī)構(gòu)的志愿者管理工作，在志愿者迎新說明與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，他需要完成的工作有（）。
社會工作者小林是養(yǎng)老院新入職的員工。在入職第一周，督導(dǎo)者老楊向他講解了養(yǎng)老院里老人的生活規(guī)律、飲食習(xí)慣和興趣愛好。老場的講解內(nèi)容屬于（）。
社會工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來”的病友小組活動，通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等，促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是（）。
社會工作者小喬在某中學(xué)為老師開設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動結(jié)束后撰寫小組記錄，回顧和梳理組員的表現(xiàn)：組員沉默、觀望者較多，有的組員經(jīng)常詢問在小組中應(yīng)該做什么；組員之間比較客氣禮貌，相互之間討論較少，此時，該小組最有可能處于（）。
問卷是社會工作研究常用的工具，其內(nèi)容設(shè)計和問卷結(jié)構(gòu)都有科學(xué)要求，關(guān)于問卷設(shè)計的說法，正確的是（）。
為了深入了解社區(qū)需要并與居民建立關(guān)系，社會工作者最適宜采取的收集資料方法是（）。
在“為愛出發(fā)”親子小組中，社會工作者小曹邀請組員分享親子互動故事以識別并探討家庭溝通模式。當(dāng)小曹邀請小姜發(fā)言時，小姜還沒開口，她媽就搶先說：“她一直就是這個樣子，不愛搭理人，問她也沒用。”小姜對此欲言又止。面對這一情境，小曹最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
新入職的社會工作者小范與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)員討論面向不同服務(wù)對象的小組活動方案，下列小組活動設(shè)計中，最適宜的是（）。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無償捐贈人民幣10萬元。為聽力障礙兒童購買助聽器，以展示企業(yè)社會責(zé)任。該企業(yè)的捐款動機(jī)屬于（）。