A.當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)完全一致時(shí)，個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。
B.當(dāng)二者目標(biāo)不一致時(shí)，個(gè)人的潛能受到抑制，解決該問(wèn)題有兩個(gè)途徑：一是通過(guò)培訓(xùn)等使個(gè)人目標(biāo)同組織目標(biāo)靠近；二是進(jìn)行人力資源再配置，淘汰不相適合的員工。
C.人性分為損人利己、合法利己和無(wú)私奉獻(xiàn)三種類(lèi)型。
D.在組織進(jìn)行人員招募與甄選時(shí)，對(duì)于人性最深層次的特質(zhì)往往不能加以清晰的辨認(rèn)，但隨著工作時(shí)間的增加，員工人性逐步得以展示。對(duì)人性的損人利己或弱點(diǎn)，組織必須對(duì)其采用下限法則，對(duì)其進(jìn)行淘汰。

A.提出了人的創(chuàng)造力周期的統(tǒng)計(jì)曲線(xiàn)，從這一角度論證了人才流動(dòng)的必要性。
B.從員工尤其是研發(fā)類(lèi)員工的創(chuàng)造性角度出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)論證，認(rèn)為組織必須在認(rèn)識(shí)到員工創(chuàng)造性自然增減的規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行工作輪換，不斷賦予員工新的任務(wù)和使命，以保持其旺盛的創(chuàng)造力。
C.當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)完全一致時(shí)，個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。
D.當(dāng)二者目標(biāo)不一致時(shí)，個(gè)人的潛能受到抑制，解決該問(wèn)題有兩個(gè)途徑：一是通過(guò)培訓(xùn)等使個(gè)人目標(biāo)同組織目標(biāo)靠近；二是進(jìn)行人力資源再配置，淘汰不相適合的員工。

A.提出了人的創(chuàng)造力周期的統(tǒng)計(jì)曲線(xiàn)，從這一角度論證了人才流動(dòng)的必要性。
B.從員工尤其是研發(fā)類(lèi)員工的創(chuàng)造性角度出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)論證，認(rèn)為組織必須在認(rèn)識(shí)到員工創(chuàng)造性自然增減的規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行工作輪換，不斷賦予員工新的任務(wù)和使命，以保持其旺盛的創(chuàng)造力。
C.當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)完全一致時(shí)，個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。
D.當(dāng)二者目標(biāo)不一致時(shí)，個(gè)人的潛能受到抑制，解決該問(wèn)題有兩個(gè)途徑：一是通過(guò)培訓(xùn)等使個(gè)人目標(biāo)同組織目標(biāo)靠近；二是進(jìn)行人力資源再配置，淘汰不相適合的員工。

A.美國(guó)心理學(xué)家勒溫提出個(gè)人的績(jī)效。
B.是個(gè)人的能力和條件p與所處環(huán)境e的函數(shù)。
C.若環(huán)境e呈現(xiàn)出與績(jī)效B負(fù)相關(guān)關(guān)系，即員工處于與自己偏好不相符合的環(huán)境中，就會(huì)嚴(yán)重影響員工績(jī)效，同時(shí)也會(huì)造成員工與組織的互不信任甚至對(duì)立。
D.解決途徑：通過(guò)人力資源再配置，為員工尋找新的，合適的職位，同時(shí)為職位配置新的員工。

A.DISC
B.16PF
C.MBTI
D.霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試

A.奧蒂斯獨(dú)立管理能力測(cè)驗(yàn)
B.旺德利克人員測(cè)驗(yàn)
C.韋斯曼人員分類(lèi)測(cè)驗(yàn)
D.韋克斯勒智力量表

A.吉爾福特氣質(zhì)調(diào)查表
B.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）
C.16PF
D.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）
E.加州心理調(diào)查表（CPI）
F.“大五”人格
G.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)
H.主題理解測(cè)驗(yàn)
I.句子完成測(cè)驗(yàn)

A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
B.公文處理
C.演講
D.角色扮演

A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
B.公文處理
C.演講
D.角色扮演

A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
B.公文處理
C.筆試
D.演講
E.角色扮演
F.智力測(cè)試