（1）課程變革的目標厘定。
（2）課程變革的內容選擇。
（3）課程的編制過程。

（1）經(jīng)驗主義課程論。
（2）學科中心主義課程論。
（3）社會改造主義課程論。
（4）存在主義課程論。
（5）后現(xiàn)代主義課程論。

是對育人目標、教學內容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是教學計劃、教學大綱和教材全部內容及其實施過程的總和。

是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。