A.志愿者
B.自由職業(yè)者
C.社會公益活動家
D.受過專業(yè)訓(xùn)練的社會工作者
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A.利用此機(jī)會接近服務(wù)對象,建立起信任的工作關(guān)系
B.終止提供服務(wù)
C.征得服務(wù)對象同意后,將其轉(zhuǎn)介給其他同事
D.與兒子核實(shí)服務(wù)對象的相關(guān)信息
A.增強(qiáng)權(quán)能
B.精神分析
C.認(rèn)知行為
D.人本主義和存在主義
A.社會工作理論
B.社會工作守則
C.社會工作實(shí)踐
D.社會工作專業(yè)體系
A.認(rèn)知需要
B.求知需要
C.成長需要
D.關(guān)系需要
A.具有本身的社會規(guī)范,對其成員的行為具有約束作用
B.指導(dǎo)個(gè)人建立各種社會關(guān)系
C.成員之間存在著復(fù)雜的社會交往關(guān)系,在交往中彼此發(fā)生影響
D.對其具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感
A.精神分析
B.人本主義
C.增強(qiáng)權(quán)能
D.認(rèn)知行為
A.文化
B.環(huán)境
C.朋輩群體
D.大眾傳媒
A.小組活動的治療性
B.注重團(tuán)體的動力
C.組員問題的共同性或相似性
D.強(qiáng)調(diào)小組成員的民主參與
A.接納、尊重、自決
B.自決、不批判、個(gè)別化
C.不批判、尊重、個(gè)別化
D.個(gè)別化、尊重、保密
A.倡導(dǎo)者
B.支持者
C.研究者
D.關(guān)系協(xié)調(diào)者
最新試題
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會工作者,她計(jì)劃運(yùn)用小組工作治療模式針對多動癥兒童開展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實(shí)施原則的有()
某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)較少,其負(fù)責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進(jìn)行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是()
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。
下列做法中,能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點(diǎn)的有()
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)初創(chuàng)時(shí)只有1名創(chuàng)始人兼中心主任,帶領(lǐng)2名社會工作者深入社區(qū)開展兒童服務(wù)。經(jīng)過6年的發(fā)展,機(jī)構(gòu)工作人員發(fā)展到20名,服務(wù)也從當(dāng)初的兒童服務(wù),拓展到街道社會工作者服務(wù)、社區(qū)社會組織培育等多個(gè)方面。機(jī)構(gòu)決定由原來的直線式組織結(jié)構(gòu)調(diào)整為職能式組織結(jié)構(gòu),為此,該機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取的改革措施是()
老董是某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目部主任,主要負(fù)責(zé)某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目,下列內(nèi)容中,應(yīng)在項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中詳盡說明的是()
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者隊(duì)伍相對穩(wěn)定,服務(wù)持續(xù)性較好,但也有部分社會工作者因?yàn)殚L期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感,以至于近期有個(gè)別員工產(chǎn)生了離職的想法。對此,機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有()
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時(shí),服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達(dá)感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈,但是擔(dān)心會給其留下不近人情的印象,影響專業(yè)關(guān)系,于是向機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。
社會工作者運(yùn)用個(gè)案研究方法可以實(shí)現(xiàn)多元研究目標(biāo),下列研究目標(biāo)中,屬于提出策略的是()。
社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時(shí),表示自己在為輟學(xué)青少年提供個(gè)案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個(gè)案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點(diǎn)是()。