A.意大利
B.法國(guó)
C.德國(guó)
D.英國(guó)
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A.表現(xiàn)說(shuō)
B.游戲說(shuō)
C.巫術(shù)說(shuō)
D.模仿說(shuō)
A.馬約爾
B.亨利? 摩爾
C.米開朗基羅
D.羅丹
A.李公麟
B.董其昌
C.石濤
D.倪瓚
A.韻律
B.節(jié)奏
C.旋律
D.表情
A.《火車進(jìn)站》
B.《歌女紅牡丹》
C.《定軍山》
D.《難夫難妻》
A.勃拉姆斯
B.穆索爾斯基
C.施特勞斯
D.柴可夫斯基
A.宋代
B.漢代
C.唐代
D.元代
A.柳永
B.李白
C.李煜
D.蘇軾
A.雕塑
B.電影
C.戲劇
D.小說(shuō)
A.因果聯(lián)想
B.對(duì)比聯(lián)想
C.自由聯(lián)想
D.類比聯(lián)想
最新試題
簡(jiǎn)述藝術(shù)史專業(yè)學(xué)生外出考察的原因。
當(dāng)代藝術(shù)具有顯著的(),這種特性首先體現(xiàn)在作品主題中,其中一部分是有關(guān)藝術(shù)自身的議題,另一大部分是有關(guān)社會(huì)的議題。
簡(jiǎn)述古代社會(huì)藝術(shù)展示與演出的場(chǎng)所。
簡(jiǎn)述從技藝的角度看待藝術(shù)。
()源于建筑測(cè)量和歐兒里得幾何學(xué),并在達(dá)·芬奇手中得到進(jìn)一步發(fā)展。
民俗學(xué)認(rèn)為,非遺不是()的,而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構(gòu)成的。
簡(jiǎn)述農(nóng)民“自?shī)省迸c文人“自?shī)省钡牟煌?/p>
在審美教育分類中,()融入學(xué)校教育體系,是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分,是“五育”之一。
從藝術(shù)學(xué)視角保護(hù)非遺,是依(),推動(dòng)非遺的傳承振興。
簡(jiǎn)述如何理解感覺(jué)細(xì)分是跟著審美對(duì)象走的。