問(wèn)答題減負(fù)是社會(huì)各界比較關(guān)注的話題，家長(zhǎng)普遍反映課業(yè)負(fù)擔(dān)越減越重，課外培訓(xùn)班越來(lái)越多。2019年6月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出“堅(jiān)決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”，“防止增加孩子過(guò)重課外負(fù)擔(dān)”，“堅(jiān)決治理校外違規(guī)培訓(xùn)和競(jìng)賽行為”等具體意見。依據(jù)“綜合施策，系統(tǒng)減負(fù)”思路，列舉減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體途徑。

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8.單項(xiàng)選擇題“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。

A.“立足”要高
B.“射點(diǎn)”要準(zhǔn)
C.“切口”要小
D.“方向”要正

9.問(wèn)答題

閱讀材料，回答問(wèn)題。
馮老師非常熱愛自己的職業(yè)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在日常工作中，堅(jiān)持自身的言行舉止，學(xué)識(shí)修養(yǎng)等因素影響每位學(xué)生的成長(zhǎng)，據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展需求實(shí)施有針對(duì)性的教育。
小敏是一位有思想，有個(gè)性的學(xué)生，但聽課熱度不高，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠集中，于是馮老師便通過(guò)闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)新穎教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)好課程的重要意義。當(dāng)小敏能排除干擾，專心投入學(xué)習(xí)時(shí)，馮老師便及時(shí)在班上予以表?yè)P(yáng)。兩個(gè)月后，小敏的學(xué)習(xí)專注度有了明顯提高。
小藝有自我中心傾向，遇事從自己利益考慮，常與同學(xué)鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認(rèn)識(shí)到自身有問(wèn)題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學(xué)關(guān)系有了很大改善。

結(jié)合材料，談?wù)劷處熢谡n堂教學(xué)中如何引起和保持學(xué)生的有意注意？
10.問(wèn)答題

閱讀材料，回答問(wèn)題。
馮老師非常熱愛自己的職業(yè)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在日常工作中，堅(jiān)持自身的言行舉止，學(xué)識(shí)修養(yǎng)等因素影響每位學(xué)生的成長(zhǎng)，據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展需求實(shí)施有針對(duì)性的教育。
小敏是一位有思想，有個(gè)性的學(xué)生，但聽課熱度不高，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠集中，于是馮老師便通過(guò)闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)新穎教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)好課程的重要意義。當(dāng)小敏能排除干擾，專心投入學(xué)習(xí)時(shí)，馮老師便及時(shí)在班上予以表?yè)P(yáng)。兩個(gè)月后，小敏的學(xué)習(xí)專注度有了明顯提高。
小藝有自我中心傾向，遇事從自己利益考慮，常與同學(xué)鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認(rèn)識(shí)到自身有問(wèn)題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學(xué)關(guān)系有了很大改善。

從教師職業(yè)道德的角度，對(duì)馮老師的做法進(jìn)行評(píng)析。