判斷題課程隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化水平發(fā)展而變化,不受人的身心發(fā)展規(guī)律制約。
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3.單項(xiàng)選擇題小張畢業(yè)后,剛到校任教時(shí),比較孤單,常常想念以前的大學(xué)同學(xué),也時(shí)常想家,根據(jù)馬斯洛需要層次理論,此時(shí)小張的優(yōu)勢(shì)需要是()。
A.求知需要
B.自我實(shí)現(xiàn)需要
C.尊重需要
D.歸屬與愛(ài)的需要
4.單項(xiàng)選擇題小明總有些新點(diǎn)子,課堂上回答問(wèn)題時(shí),常常與眾不同,切中要害,這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()。
A.獨(dú)特性
B.變通性
C.流暢性
D.自制性
5.單項(xiàng)選擇題“寧鑿一口井,不挖一條溝”用于教育科研選題,要求選題的()。
A.“立足”要高
B.“射點(diǎn)”要準(zhǔn)
C.“切口”要小
D.“方向”要正
最新試題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
題型:判斷題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
題型:判斷題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
題型:判斷題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
題型:判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
題型:判斷題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
題型:判斷題