單項(xiàng)選擇題小張畢業(yè)后,剛到校任教時(shí),比較孤單,常常想念以前的大學(xué)同學(xué),也時(shí)常想家,根據(jù)馬斯洛需要層次理論,此時(shí)小張的優(yōu)勢(shì)需要是()。
A.求知需要
B.自我實(shí)現(xiàn)需要
C.尊重需要
D.歸屬與愛(ài)的需要
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1.單項(xiàng)選擇題小明總有些新點(diǎn)子,課堂上回答問(wèn)題時(shí),常常與眾不同,切中要害,這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()。
A.獨(dú)特性
B.變通性
C.流暢性
D.自制性
2.單項(xiàng)選擇題“寧鑿一口井,不挖一條溝”用于教育科研選題,要求選題的()。
A.“立足”要高
B.“射點(diǎn)”要準(zhǔn)
C.“切口”要小
D.“方向”要正
8.單項(xiàng)選擇題班級(jí)中有的學(xué)生做事認(rèn)真,有的學(xué)生粗心大意,這種差異主要由于個(gè)體的()不同。
A.能力
B.性格
C.需要
D.意志
9.單項(xiàng)選擇題學(xué)校長(zhǎng)期注重校園及班級(jí)墻壁文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)生耳濡目染的過(guò)程中,既豐富了情感體驗(yàn),又重塑了道德情操,該過(guò)程運(yùn)用的德育方法是()。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.角色扮演法
D.實(shí)際鍛煉法
10.單項(xiàng)選擇題從教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)的角度談:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。所指的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是()。
A.備課
B.上課
C.課后輔導(dǎo)
D.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定
最新試題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
題型:判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
題型:判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型:判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
題型:判斷題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型:判斷題