A.獨(dú)特性
B.變通性
C.流暢性
D.自制性
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A.“立足”要高
B.“射點(diǎn)”要準(zhǔn)
C.“切口”要小
D.“方向”要正
A.能力
B.性格
C.需要
D.意志
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.角色扮演法
D.實(shí)際鍛煉法
A.備課
B.上課
C.課后輔導(dǎo)
D.學(xué)業(yè)成績評定
A.教育者是教育活動的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教育活動的支撐性要素
B.學(xué)習(xí)者是教育的對象，是構(gòu)成教育活動的驅(qū)動性要素
C.教育內(nèi)容是教育活動中師生共同認(rèn)識的客體
D.教育手段是教育活動成敗的決定性要素
最新試題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。