問答題減負是社會各界比較關(guān)注的話題，家長普遍反映課業(yè)負擔越減越重，課外培訓班越來越多。2019年6月，中共中央國務院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，提出“堅決防止學生學業(yè)負擔過重”，“防止增加孩子過重課外負擔”，“堅決治理校外違規(guī)培訓和競賽行為”等具體意見。關(guān)于課業(yè)負擔，你是如何理解的？
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1.問答題教師應如何做到“為遷移而教”？
5.單項選擇題小張畢業(yè)后，剛到校任教時，比較孤單，常常想念以前的大學同學，也時常想家，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，此時小張的優(yōu)勢需要是（）。
A.求知需要
B.自我實現(xiàn)需要
C.尊重需要
D.歸屬與愛的需要
6.單項選擇題小明總有些新點子，課堂上回答問題時，常常與眾不同，切中要害，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）。
A.獨特性
B.變通性
C.流暢性
D.自制性
7.單項選擇題“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。
A.“立足”要高
B.“射點”要準
C.“切口”要小
D.“方向”要正
10.判斷題動作技能達到自動化水平一般需要長期的實踐。
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智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型：判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
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元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
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一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
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場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型：判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
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教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎。
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具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
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汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型：判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型：判斷題