A.錯(cuò)誤,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)全責(zé)
B.錯(cuò)誤,不應(yīng)該把家長(zhǎng)當(dāng)作老師的助教
C.正確,家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生
D.正確,教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持
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A.公開處分
B.停課一周
C.家長(zhǎng)到校陪學(xué)
D.勒令退學(xué)
A.家庭保護(hù)
B.學(xué)校保護(hù)
C.社會(huì)保護(hù)
D.司法保護(hù)
A.某著名小學(xué)要求學(xué)生通過選拔考試才能入學(xué)
B.甲工廠以學(xué)徒的名義雇傭了8歲的小明作為工人
C.教師老王退休后,私下決定自行教育7歲的孫子,不讓其到學(xué)校上學(xué)
D.小芳的父母在外地打工,小芳到父母工作所在地就讀小學(xué)
A.不正確,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
B.不正確,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
C.正確,教師有管理學(xué)生的責(zé)任
D.正確,教師有教育學(xué)生的權(quán)利
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注自我
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注情境
A.學(xué)生是發(fā)展的人
B.學(xué)生是獨(dú)特的人
C.學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?br/>D.學(xué)生是獨(dú)立意義的人
A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系
D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
A.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
B.不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C.不利于學(xué)生的全面發(fā)展
D.有利于面向全體學(xué)生
A.郭沫若
B.巴金
C.聞一多
D.茅盾
A.約翰·彌爾頓
B.笛福
C.斯威夫特
D.莫里哀
最新試題
文化對(duì)教育什么樣的影響?
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的,這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。
讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù),每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過,過程中教師給予必要的指導(dǎo),這種教學(xué)方法主要是()。
隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是()。
試分析該校的教育評(píng)價(jià)觀。