A.15-48歲
B.16-49歲
C.15-49歲
D.16-48歲
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.推動政府進(jìn)一步完善各項(xiàng)老年人保障政策,確保其基本的生活和健康
B.維護(hù)老年人的各項(xiàng)合法權(quán)益與生活尊嚴(yán)
C.推動老年人積極地參與到社會中來,關(guān)注空巢老人
D.加大對老年服務(wù)設(shè)施建設(shè)的投入
E.使老年人能和青年人一樣生活
A.中年人上有老,下有小,在撫育下一代的同時(shí),還要贍養(yǎng)自己的父母
B.中年人面臨著思維衰退的問題
C.中年階段容易出現(xiàn)一些生理、心理方面的問題,如神經(jīng)衰弱、焦慮癥和疑病癥等
D.中年人的婚姻關(guān)系會出現(xiàn)一些新的變化
E.中年人職業(yè)已趨穩(wěn)定,要處理工作中的各種關(guān)系,并適應(yīng)工作中的變化
A.學(xué)業(yè)上的失敗導(dǎo)致的多重影響
B.角色轉(zhuǎn)換與沖突
C.在工作上遭遇到的歧視問題
D.神經(jīng)衰弱和焦慮癥
E.婚姻家庭的調(diào)適問題
A.能迅速感受到他人的情緒變化
B.能迅速根據(jù)他人情緒的變化做出適當(dāng)反應(yīng)
C.可以熟練操作各種辦公軟件
D.可以使用辦公軟件對別人演示自己的工作方案
E.能夠迅速適應(yīng)環(huán)境的變化
A.青少年的抽象邏輯思維是通過假設(shè)的、形式的和反省的思維
B.青少年逐步學(xué)會區(qū)分出概念中本質(zhì)的東西和非本質(zhì)的東西,主要的東西和次要的東西
C.青少年開始學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義和獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證
D.青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的階段
E.青少年的思維處于由理論型向經(jīng)驗(yàn)型過渡
A.逆反心理,個(gè)體彼此之間為了維護(hù)自尊,對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行
B.學(xué)習(xí)困難,智力正常的學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力落后而導(dǎo)致成績低下
C.學(xué)習(xí)疲勞,長時(shí)間連續(xù)緊張學(xué)習(xí)后由于身心過度疲勞所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象
D.交往障礙,學(xué)齡兒童在與父母、同伴及老師相處時(shí)出現(xiàn)適應(yīng)困難
E.心理障礙,學(xué)齡兒童面對新環(huán)境而引起的心理上的緊張狀態(tài)
A.口頭語言的發(fā)展
B.書面語言的發(fā)展
C.內(nèi)部語言的發(fā)展
D.能夠不出聲地思考問題
E.邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡
A.自我識別,在看到自己照片的時(shí)候會微笑,把自己和擁有的物品聯(lián)系在一起
B.自我評價(jià),開始能夠?qū)ψ约鹤龀龊唵卧u價(jià),隨著年齡的增長,簡單評價(jià)會發(fā)展為多方面的、抽象的評價(jià)
C.自我體驗(yàn),孩子有了更多關(guān)于自我的情緒感受,包括嫉妒、內(nèi)疚等
D.自我控制,開始時(shí)孩子會以自言自語即發(fā)聲思維對自己的行為發(fā)出各種指令,隨著思維能力的發(fā)展,孩子的堅(jiān)持性和自制力會大大提高
E.自我抽象,孩子開始思考自己的行為正確與否
A.游戲伙伴階段
B.發(fā)展階段
C.退縮階段
D.自我意識出現(xiàn)階段
E.自我意識成熟階段
A.評估服務(wù)對象行為方面的情況
B.評估服務(wù)對象所處的社會環(huán)境
C.評估影響服務(wù)對象的生物因素
D.評估社會環(huán)境與自然環(huán)境之間的互動情況
E.評估服務(wù)對象與社會環(huán)境之間的互動情況
最新試題
下列哪些屬于青少年犯罪的矯治手段()
從平衡能力的變化趨勢看,我國男、女各年齡段成年、老年人隨年齡增長平衡能力均呈持續(xù)性的下降趨勢。
成年早期開始最顯著的外部特征是身高和體重的增加。
老年期的重大生活事件包括()
?中年期的人思考問題逐漸傾向于兩個(gè)極端的對立中尋找平衡。
?高齡者的貢獻(xiàn)如果高于社會成本則比較受尊重。
與青年期的分裂病人相比,老年患者對治療精神病的藥物反應(yīng)好。
下列哪些屬于青少年社會化的特點(diǎn)()
被愛者把愛的情感當(dāng)做安全和幸福的源泉。
力量耐力的發(fā)展特點(diǎn)是隨年齡增長,男、女呈上升趨勢,南方優(yōu)于北方。