A.顯功能
B.潛功能
C.正功能
D.負(fù)功能
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A.教育方針
B.道德要求
C.法律
D.法庭
A.政治制度
B.文化制度
C.婚姻家庭制度
D.法律制度
A.基礎(chǔ)性制度
B.本原社會(huì)制度
C.派生社會(huì)制度
D.輔助性制度
A.基礎(chǔ)性制度
B.本原社會(huì)制度
C.派生社會(huì)制度
D.輔助性制度
A.規(guī)范系統(tǒng)
B.組織系統(tǒng)
C.價(jià)值系統(tǒng)
D.設(shè)施系統(tǒng)
A.社會(huì)交換
B.社會(huì)沖突
C.交往行動(dòng)
D.符號(hào)互動(dòng)
A.人口屬性
B.人口要素
C.人口構(gòu)成
D.人口性別
A.復(fù)合性
B.系統(tǒng)性
C.累積性
D.后天獲得性
A.文字
B.語言
C.行為
D.符號(hào)
A.選擇
B.交換
C.交往
D.溝通
最新試題
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
教育社會(huì)學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過分工合作組合在一起的。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長和()不斷擴(kuò)大。
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念,因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。