A.以非利益相關(guān)者為主體的群體性事件
B.以利益相關(guān)者為主體的群體性事件
C.集體上訪
D.集體出游
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A.暴民
B.表意人群
C.偶合人群
D.騷亂人群
A.無組織性
B.不穩(wěn)定性
C.非常規(guī)性
D.易受暗示性
A.風(fēng)俗習(xí)慣
B.宗教
C.道德
D.社會輿論
A.越軌不等同于犯罪
B.越軌行為在不同的文化中是不同的
C.越軌行為會破壞社會秩序,有百害而無一利
D.越軌有時候只是一種不從俗
A.人口數(shù)量
B.人口結(jié)構(gòu)
C.人口素質(zhì)
D.人口社會化
A.階層之間的邊界開始形成
B.階層內(nèi)部認(rèn)同的形成
C.出現(xiàn)了更多的階層
D.階層之間的流動減少
A.奴隸制
B.農(nóng)村社區(qū)
C.城市社區(qū)
D.種姓制
A.家庭背景
B.威望
C.財富
D.權(quán)力
A.自然起源
B.社會組合
C.農(nóng)村建設(shè)
D.城市衰敗
A.自然社區(qū)
B.農(nóng)村社區(qū)
C.法定社區(qū)
D.城市社區(qū)
最新試題
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
許多社會學(xué)家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會行動單位。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點,可以歸納為()。
文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學(xué)的研究主題。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因為二者是沒有根本差別的。