A.學科課程可以是一個大類，也可以是一門學科
B.美國教育家杜威最早提出活動課程思想
C.學科課程并不等同于分科課程
D.隱性課程的顯著特點是自發(fā)的、個性化的

A.新課程改革密切課程內容與生活及時代的聯(lián)系
B.新課程改革不關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
C.新課程改革下的評價觀是發(fā)展性評價觀
D.新課程改革將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來

A.高中課程包括必修課程、選擇性必修課程和選修課程
B.綜合實踐活動課程是小學到高中必須開設的必修課程
C.均衡性、綜合性和選擇性是新課程結構區(qū)別于傳統(tǒng)課程的三個基本特征
D.課程方案是國家課程的基本綱領性文件

A.課程功能強調讓學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀
B.課程結構注重均衡性、綜合性和全面性
C.課程內容關注學生學習興趣和經驗
D.課程實施倡導學生主動參與的探究性學習

A.忠實
B.相互適應
C.創(chuàng)生
D.解放

A.忠實
B.相互適應
C.創(chuàng)生
D.實踐

A.課程資源包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源
B.校內課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源
C.隱性課程資源可以直接成為教育教學中便捷的教學手段和內容
D.素材性課程資源需要經過加工并輔助實施才能內化為學生身心發(fā)展的素質

A.地方課程根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)
B.地方課程編訂權在各縣市教育行政部門，學校不經批準無權修改
C.地方課程是對國家課程的補充和豐富
D.地方課程既可以安排必修課也可以開設選修課

A.學科課程強調教學以各個學科知識為中心分科進行
B.我國古代的“六藝”和現(xiàn)在中小學的語文、數(shù)學等都屬于學科課程
C.學科課程充分考慮學生學習興趣和學科之間的相互聯(lián)系
D.學科課程有利于學生的認識水平在短時間內達到歷史文化高度

A.道德與法治實行九年一體化設計
B.對藝術課程設置做出了改革
C.科學、綜合實踐活動課程開設的起始年級提前至一年級
D.將勞動、信息科技融合到綜合實踐活動課程中