我在一所農(nóng)村中學當畢業(yè)班的班主任，學生的一些行為真的讓我覺得可愛又可恨。為什么這樣說呢？一部分學生不用我操心，所以這部分學生讓我覺得省心，就感覺他們是可愛的。而有那么幾個調(diào)皮搗蛋的家伙就讓我時時牽掛著，他們不是逃課去上網(wǎng)打電游，就是到處惹是生非，甚至晚上就寢以后還偷輸溜出去上網(wǎng)。我這個班主任可以說是完全為他們幾個而當?shù)?，晚上自己睡不踏實，還得去寢室看看，留心一下那幾個學生在不在。終于這一屆學生馬上就畢業(yè)了，我也可以休息一下了。不過，經(jīng)過那么多年的班主任生活，我還是發(fā)現(xiàn)，往往那些調(diào)皮不省心的學生畢業(yè)以后能夠時常想起我這個班主任，任何時候只要看到我就一定停下來和我打招呼，所以這些可愛又可恨的學生啊，我真不知道該怎么說才好。
根據(jù)這個案例，請你談?wù)勎覀冊撛鯓诱J識“學生”？
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A.人身自由權(quán)
B.人格尊嚴權(quán)
C.受教育權(quán)
D.隱私權(quán)
A.自由發(fā)展
B.自主發(fā)展
C.自愿發(fā)展
D.自動發(fā)展
A.必備的教育科學知識
B.精深的學科專業(yè)知識
C.廣博的科學文化知識
D.政治理論修養(yǎng)
A.復雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
A.專業(yè)態(tài)度
B.專業(yè)自我
C.專業(yè)理想
D.專業(yè)人格
最新試題
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有（）
教師學識再淵博，教學水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會贏得學生的敬重，這是指（）。
古希臘的智者以專門教授人們知識為生。這時，私學教師逐漸形成一種行業(yè)。這表明教師職業(yè)處于（）。
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導者角色的有（）
教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。
以下屬于侵犯學生的受尊重權(quán)的有（）。
通常采取“理論學習、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。
通過個人專業(yè)知識管理來實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是（）
關(guān)于教師的職業(yè)角色，以下說法錯誤的有（）。
關(guān)于教師的學科專業(yè)識，以下表述正確的有（）。