認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。

（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）

馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素。

在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。

教學(xué)目標(biāo)有何功能？

教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）