A.先慢后快
B.逐漸變慢
C.先快后慢
D.逐漸變快
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A.弗洛姆
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.弗洛伊德
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.布魯納
D.斯金納
A.生存需要
B.歸屬需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.桑代克
B.皮亞杰
C.弗洛伊德
D.馬斯洛
A.比奈
B.艾賓浩斯
C.韋克斯勒
D.卡姆雷
A.記憶量變
B.記憶恢復(fù)
C.記憶歪曲
D.記憶強(qiáng)化
A.生理原因
B.心理原因
C.記憶痕跡衰退
D.干擾
A.過(guò)度學(xué)習(xí)
B.復(fù)習(xí)
C.記憶恢復(fù)
D.強(qiáng)化
A.認(rèn)知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要
A.尊重需要
B.歸屬需要
C.生存需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
最新試題
成敗歸因理論是由()國(guó)心理學(xué)家()提出的。
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點(diǎn)是()
教師的教學(xué)效能感包括()。
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
教師可以采取的,影響學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括()
根據(jù)維納的觀點(diǎn),影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是()。
班杜拉的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,人的行為受()與()的影響。