A.活動課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.邊緣課程
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A.活動課程
B.綜合課程
C.校本課程
D.核心課程
A.活動課程
B.校本課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
A.活動課程
B.綜合課程
C.校本課程
D.核心課程
A.工具類學(xué)科
B.知識類學(xué)科
C.技藝類學(xué)科
D.社會性學(xué)科
A.顯性課程
B.校風(fēng)
C.隱性課程
D.教育環(huán)境
A.杜威、克伯屈
B.杜威、杰克森
C.克伯屈、杰克森
D.克伯屈、夸美紐斯
A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式
B.課程目標(biāo)、課程計劃和課本
C.課程目標(biāo)、教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式
A.活動課程
B.綜合課程
C.廣域課程
D.學(xué)科課程
A.隱性課程
B.顯性課程
C.學(xué)科課程
D.學(xué)校課程
A.國家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.不清楚
最新試題
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
學(xué)科課程的特點()
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
在具體實施國家課程和地方課程的前提下,通過對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是()
制訂教學(xué)進(jìn)度計劃包括制訂()。
泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟:()、()、()、()。
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程,稱()
簡述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
課程評價模式有()