A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點
A.個人努力
B.社會環(huán)境
C.學校教育
D.遺傳素質(zhì)
A.童年期
B.少年“危險期”
C.青年期
D.成年期
A.主觀能動性
B.學校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會教育
A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結合
B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結合
C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結合
D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學技術的結合
A.先主性
B.多維性
C.密切性
D.統(tǒng)一性
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.教育
最新試題
人的力量是人的()和()的綜合。人與動物的區(qū)別,在于人具有()。
家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用,影響著人以后的發(fā)展,這說明家庭教育具有什么樣的特點?()
教育在人的發(fā)展中起()
理想和未來是人生哪個階段的重要特征()。
兒童在發(fā)展過程中有兩種水平,一種是已經(jīng)達到的水平;另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為()
教育對人類地位的提升表現(xiàn)在()。
在人的身心發(fā)展中起物質(zhì)前提作用的因素是()。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢,這是其身心發(fā)展的()
心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念,其依據(jù)是身心發(fā)展的()
加拿大學者柏恩博士認為個體的人格結構一般有PAC三態(tài),即()