A.嚴(yán)格教育學(xué)生
B.師生之間沒有憤怒與不平
C.解決問題更有創(chuàng)造性
D.揭示問題的實(shí)質(zhì)
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A.關(guān)懷學(xué)生
B.確定問題
C.決定方案
D.評(píng)價(jià)結(jié)果
A.正面引導(dǎo)
B.反面引導(dǎo)
C.潛移默化
D.創(chuàng)新精神
A.保持沉默
B.反抗教師
C.撒謊、逃避
D.缺乏創(chuàng)新精神
A.社會(huì)權(quán)威
B.學(xué)校權(quán)威
C.家長權(quán)威
D.教育權(quán)威
A.韋伯
B.馬洛斯
C.勒溫
D.李克特
A.我是老師
B.文化的傳遞者
C.學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和智慧
D.學(xué)生希望有人約束
A.調(diào)控權(quán)力
B.主導(dǎo)權(quán)力
C.命令權(quán)力
D.自我權(quán)力
A.權(quán)威
B.教授
C.導(dǎo)師
D.教師
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
A.緩解壓力
B.嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行
C.影響師生的身心健康
D.引發(fā)社會(huì)問題和法律問題
最新試題
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí),通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯(cuò)誤的是()。
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的()。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
理性的信息是指針對情境而非()的用語。