A.公元前2000年
B.公元前2500年
C.公元前3000年
D.公元前4000年
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A.蘇美爾文化
B.雅利安文化
C.哈拉巴文化
D.迦勒底文化
A.教育家庭化
B.要素教育
C.教育心理學化
D.自然教育
E.公民教育
A.獨立自主
B.自由平等
C.自食其力
D.等級性
E.依賴別人
A.國家教育管理權(quán)
B.建立全國統(tǒng)一學制
C.設置督學
D.設年級制班級授課制
E.關(guān)于學校各類管理人員的管理
A.歌頌贊揚人的價值
B.宣揚人的思想解放和個性自由
C.肯定現(xiàn)世生活的價值和塵世的享樂
D.提倡學術(shù)，尊崇理性
E.注重宗教信仰的養(yǎng)成
A.祈禱
B.讀經(jīng)
C.行善
D.生產(chǎn)勞動
E.炒書
A.修道院
B.?？茖W校
C.主教學校
D.堂區(qū)學校
A.廣播的學識
B.修辭方面的特殊修養(yǎng)
C.優(yōu)美的舉止
D.文雅的風度
E.堅韌的毅力
A.智慧
B.勇敢
C.節(jié)制
D.正義
E.理性
A.相對主義
B.個人主義
C.感覺主義
D.懷疑主義
最新試題
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）