A.連續(xù)性和階段性
B.結(jié)構(gòu)性
C.次序不變性
D.交叉性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.集體獨白
B.不可逆思維
C.自我中心
D.泛靈
A.父母等待兒童的情感態(tài)度
B.父母等待兒童的行為態(tài)度
C.父母等待兒童的要求和控制態(tài)度
D.父母等待兒童的期待
A.它是在皮亞杰的道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的
B.它認(rèn)為道德的發(fā)展是有階段的,而且順序是同定不變的
C.它認(rèn)為道德的發(fā)展與思維的發(fā)展有關(guān)
D.環(huán)境和文化能決定道德發(fā)展的速度成改變其道德的內(nèi)容,也可以改變道德的發(fā)展順序
A.單維思維
B.具體邏輯推理
C.思維的不可逆性
D.自我中心
A.相對功力取向階段
B.尋求認(rèn)可取向階段
C.遵守法規(guī)取向階段
D.社會法制取向
A.文化工具
B.語言
C.物質(zhì)工具
D.精神工具
A.羞恥感
B.內(nèi)疚游
C.勤奮感
D.孤獨感
A.培養(yǎng)自主性
B.培養(yǎng)勤奮感
C.培養(yǎng)自主精神
D.培養(yǎng)自同統(tǒng)一性
A.感知運動階段
B.前這律階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.青年初期
最新試題
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點表述正確的有()
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。