A.再造想象
B.創(chuàng)造想象
C.無意想象
D.不隨意想象
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A.自我強(qiáng)化
B.積極強(qiáng)化
C.消極強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.觀察法
B.調(diào)查訪問法
C.作品分析法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.夸張式的說謊
B.分不清事實(shí)與想象的說謊
C.掩蓋式的說謊
D.模仿式的說謊
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
A.再認(rèn)
B.識(shí)記
C.回憶
D.保持
A.被忽略者
B.受歡迎者
C.有爭(zhēng)議者
D.一般者
A.引導(dǎo)者
B.主導(dǎo)者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.合作者
A.幼兒創(chuàng)造性就是指善于組織自己的材料
B.幼兒豐富的想象力較少受巳有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約
C.幼兒的創(chuàng)造性常常體現(xiàn)千游戲活動(dòng)中
D.幼兒思維具有邏輯性
A.整體性
B.開放性
C.穩(wěn)定性
D.獨(dú)特性
A.聯(lián)合游戲
B.平行游戲
C.獨(dú)自游戲
D.合作游戲
最新試題
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是()。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度,在這個(gè)高度上向上向下延伸,一般為()米。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒()。
()不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。
幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班()分鐘。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在()活動(dòng)中。
()是從對(duì)幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動(dòng)及達(dá)到的實(shí)際效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。