A.被忽略者
B.受歡迎者
C.有爭議者
D.一般者
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A.引導(dǎo)者
B.主導(dǎo)者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.合作者
A.幼兒創(chuàng)造性就是指善于組織自己的材料
B.幼兒豐富的想象力較少受巳有知識經(jīng)驗的制約
C.幼兒的創(chuàng)造性常常體現(xiàn)千游戲活動中
D.幼兒思維具有邏輯性
A.整體性
B.開放性
C.穩(wěn)定性
D.獨特性
A.聯(lián)合游戲
B.平行游戲
C.獨自游戲
D.合作游戲
A.同化
B.順應(yīng)
C.平衡
D.表征
A.形式運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.接近聯(lián)想階段
A.整合幼兒生活經(jīng)驗
B.形式豐富多樣
C.給幼兒傳授系統(tǒng)知識
D.幼兒個體差異
A.聽課
B.做作業(yè)
C.讀書
D.游戲
A.理智感
B.道德感
C.歸屬感
D.成就感
最新試題
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
班級墻面環(huán)境的布置的（）原則強調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點，自成系列。
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn)，這一類說謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時的條件為前提，選擇適宜的活動內(nèi)容和活動形式，體現(xiàn)了社園共育活動的（）原則。
“對不起，小小，剛才不小心踩到你，待會讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
幼小銜接工作的實施階段不包括（）階段。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是（）。
（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。