A.鞏固性教育
B.民主式教育
C.直觀性教育
D.啟發(fā)式教育
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A.脫離知識(shí)可以進(jìn)行思想品德教育
B.強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí),可以忽略思想品德教育
C.學(xué)生思想品德的提高可以為他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)
D.學(xué)生思想品德的提高有賴(lài)于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握
A.學(xué)習(xí)者和研究者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的領(lǐng)導(dǎo)者
D.知識(shí)的傳授者
A.學(xué)生是有思想、有情感、有需求的獨(dú)立個(gè)體,具有主觀能動(dòng)性
B.學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和控制
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是知識(shí)接受或技能訓(xùn)練
D.學(xué)生是發(fā)展中的人
A.“肖同學(xué)是怎么看我的呢,他會(huì)喜歡我的講課方式嗎?”
B.“我要怎么做才能上好每一節(jié)課呢?”
C.“這節(jié)課時(shí)間把握得剛剛好。”
D.“我要認(rèn)清不同的學(xué)生掌握知識(shí)程度的差異?!?/p>
A.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科是課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題
B.課程計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)
D.教科書(shū)和講義是教材的主體部分
A.1課時(shí)
B.2課時(shí)
C.4課時(shí)
D.6課時(shí)
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.生活本位論
D.歷史本位論
A.錯(cuò)誤,遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展僅僅提供了可能性
B.錯(cuò)誤,遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人幾乎沒(méi)有影響
C.正確,環(huán)境為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)條件
D.正確,環(huán)境從總體上制約著人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)
A.創(chuàng)造性
B.多樣性
C.復(fù)雜性
D.雙邊性
A.引導(dǎo)學(xué)生克服障礙和積極努力
B.克服傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)重復(fù)
C.教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)
D.強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)
最新試題
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
根據(jù)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求,你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?
以上材料對(duì)你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問(wèn)題。
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專(zhuān)業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實(shí)現(xiàn)()。
很多國(guó)家都倡導(dǎo)教育先行,意味著教育越來(lái)越不受社會(huì)因素制約。