A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
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A.民主型
B.專制式
C.監(jiān)督式
D.參與式
A.課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)
B.放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳
C.對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為。教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段
D.教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好
A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.一定的幫助
B.直接影響
C.較弱的影響
D.間接影響
A.參與式
B.監(jiān)督式
C.放羊式
D.控制式
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒(méi)有影響
D.有一定影響
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
A.維持動(dòng)機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.隨機(jī)安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯(cuò)安排
A.課堂規(guī)范
B.課堂氣氛
C.課堂管理
D.課堂紀(jì)律
最新試題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。
目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
（）是行為沖突背后的基本原因。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。