A.卡特爾16種人格因素測驗量表(16PF)
B.90項癥狀校核表(SC.L—90)
C.投射測驗
D明尼蘇達多項人格調(diào)查表(MMPI)
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A.瑞文推理測驗
B.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗
C.投射測驗
D.韋氏智力測驗
A.幫助咨詢員界定來訪者的基本情況和主要問題
B.有助于咨詢員提出具體的、符合來訪者情況的咨詢目標(biāo)和咨詢計劃
C.有助于咨詢員判斷是否需要把來訪者轉(zhuǎn)介到其他機構(gòu)
D.有助于咨詢員及時了解和調(diào)控咨詢過程
A.常模
B.信度
C.效度
D.標(biāo)準(zhǔn)化
A.開放式提問
B.封閉式提問
C.獨立式提問
D.組合式提問
A.收集資料式會談
B.開放式會談
C.診斷式會談
D.治療式會談
A.調(diào)查法
B.會談法
C.觀察法
D.心理測量
A.智能評估
B.行為評估
C.人格評估
D.心理評估
A.同感
B.尊重
C.積極關(guān)注
D.真誠
A.了解來訪者的基本情況
B.了解來訪者的社會文化背景
C.了解來訪者的咨詢目標(biāo)
D.了解來訪者的心理困擾
A.保密性強
B.較少受時空、地域限制
C.咨詢難以深入
D.收益面廣
最新試題
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點表述正確的有()
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。