A.心理健康教育的制度化
B.心理健康教育的普遍化
C.心理健康教育的專
D.心理健康教育的西方化
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A.教育行政部門加強了對心理健康教育的組織領導
B.各地積極開展了形式多樣的心理健康教育活動
C.加強了心理健康教育工作的師資隊伍建設
D.注重進行心理健康教育的理論研究
A.《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》
B.“普通學校教育大綱”
C.《關于加強中中學心理健康教育的若干意見》
D.《中中學心理健康教育指導綱要》
A.心理健康教育工作者資格認定的職業(yè)化、高學歷化取向
B.心理健康教育內容的綜合化、途徑的多樣化與整合化取向
C.心理健康教育工作者培養(yǎng)的專業(yè)化、實踐化與研究化取向
D.心理健康教育的國家化與民族化取向
A.專家隊伍擴大，政府投入增多
B.人才培養(yǎng)加快，資格要求提高
C.服務領域廣泛，工作任務加大
D.專業(yè)組織機構成立，學術期刊創(chuàng)辦，學術研究加強
A.心理衛(wèi)生
B.心理測量
C.心理咨詢
D.職業(yè)指導
A.面對所有師生，開展游戲治療活動
B.面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育
C.面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而間接促進學生的心理健康發(fā)展
D.向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導
A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律
B.各個學生的成長經歷
C.思想教育的目標
D.心理健康的標準
A.提高全體學生的心理素質
B.充分開發(fā)學生的潛能
C.培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質
D.促進學生人格的健全發(fā)展
A.防治心理疾病，增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能，達到自我實
D.治療精神疾病，提高全民素質
A.防治心理疾病，增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能，達到自我實現
D.治療精神疾病，提高全民素質
最新試題
提倡并認同“自然教育思想”的學者有（）
中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現實中接觸到的教師，并產生積極或校消極的判斷。
動機最佳水平與任務的難度成正比。
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
關于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。
下列關于中學生情感表述正確的有（）