A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折中式組織
D.訓練式組織
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A.認知經(jīng)驗要素
B.意志品質(zhì)要素
C.生活經(jīng)驗要素
D.心理素質(zhì)要素
A.認識
B.陶冶
C.訓練
D.提升
A.認識
B.陶冶
C.訓練
D.提升
A.認識
B.陶冶
C.訓練
D.提升
A.與其它學科課程和活動課程整合
B.在潛移默化中塑造學生的心理品質(zhì)
C.依附于各科教學與活動
D.在學科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育
A.營造有利于學生充分發(fā)展?jié)撃?、形成健全人格的教育環(huán)境
B.有目的、有計劃地組織學生進行主體性的活動
C.傳授給學生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識
D.營造良好的課堂環(huán)境
A.心理健康教育學科課程
B.心理健康教育環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育活動課程
A.身體素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.文化素質(zhì)
A.個性化
B.知識化
C.人本化
D.結構化
A.課程
B.課堂
C.教學
D.練習
最新試題
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
下面關于中學生認知發(fā)展特點表述正確的有()
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
對于小學生學習特點描述正確的有()