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A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
E.行動研究
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注自我階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
E.關(guān)注反思階段
A.生態(tài)培訓(xùn)模式
B.反思診斷模式
C.課題研究模式
D.骨干示范模式
E.專題培訓(xùn)模式
A.關(guān)注評價
B.關(guān)注待遇
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
E.關(guān)注生存
A.校長動員
B.反思日記
C.詳細(xì)描述
D.交流討論
E.行動研究
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.行動研究
E.探索研究
A.關(guān)注
B.尊重
C.真誠
D.同感
最新試題
根據(jù)教師的需要和不同時期關(guān)注的焦點(diǎn)問題,將教師成長分為三個階段,一般來說,新教師最關(guān)注的問題是()。
某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,說明該教師還處于()。
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
福勒和布朗認(rèn)為,最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。
學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。