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判斷題班級組織的鏡像具有兩種功能，一種功能是使班級中的每一個學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同，另一種功能是個體能夠在對群體認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生在我異化。

1.判斷題在集體初步形成階段，集體就開始成為真正的教育手段，集體本身作為主體，向每個成員提出自己的奮斗目標(biāo)和要求，并團(tuán)結(jié)全體成員為達(dá)到共同的目標(biāo)而進(jìn)行的有組織的頑強(qiáng)努力。

2.判斷題班級不僅是教育的對象、客體，而且是教育學(xué)生的主體。

3.判斷題集體目標(biāo)一方面要為每個學(xué)生所接受，一方面又要與學(xué)校教育目標(biāo)相符合。

4.判斷題班集體是班級發(fā)展的最高形式。

5.判斷題班集體的形成是自然發(fā)展的產(chǎn)物。

6.判斷題班級活動中學(xué)生既是對象，又是目的。

7.判斷題在班級管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在老師對學(xué)生的管理方式上。

8.判斷題班級目標(biāo)管理實施階段中的指導(dǎo)工作是班主任把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫蝗氖逻m當(dāng)?shù)幕顒印?/a>

9.判斷題在班級中實施目標(biāo)管理就不需要實施學(xué)生的自我管理。

10.判斷題實施細(xì)則要求具體化，便于記憶和操作，同時也有利于執(zhí)行。