A.教師的專業(yè)素養(yǎng)
B.教師的個性品質(zhì)
C.教師的個人修養(yǎng)
D.師生關(guān)系
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A、教師聘任是教師與學?;蚪逃姓块T之間的法律行為
B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)
C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力
D、具有制度化和規(guī)范化的特征
A、階段性
B、不平衡性
C、順序性
D、分化與互補的協(xié)調(diào)性
A、兒童的身心發(fā)展具有順序性
B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性
D、兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性
A、遺傳決定論
B、環(huán)境決定論
C、輻和論
D、發(fā)生認識論
A、教師的態(tài)度
B、教師對學生的認識
C、學生對教師的認識
D、學生的認知特點
A、在職培訓
B、繼續(xù)教育
C、任職輔導
D、遠程教育
A、秧田式
B、圓桌式
C、馬蹄形
D、蜂巢式
A、老師讓背書,學生們認真地背書
B、老師對學生說:“你很聰明,只要認真學習,成績一定會提高。”結(jié)果這個學生成績提高了
C、學生犯了錯誤,老師批評了他
D、老師穿的很漂亮,結(jié)果學生們在課堂上積極地配合老師
A、以誠相待
B、互助互惠
C、民主平等
D、和諧親密
A、管理型
B、民主型
C、放任型
D、專制型
最新試題
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
學生有基本的權(quán)利和義務(wù),我們必須樹立正確的學生觀。
我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。
教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。
良好師生關(guān)系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。
校外活動和學校教育活動一樣,都具有周密的計劃性和組織性。
從狹義來看,教師指學校的專職工作人員,是一種專門的職業(yè)。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。
師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。